• 试论空间视域下莫言《丰乳肥臀》中的“母亲” 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    近年来我国大学校园建设被高度发展的高等教育所带动。传统的校园景观研究主要强调构图和空间形式,对空间的实际利用方式和使用强度关注不足。为使得未来大学校园景观设计能够更好地满足使用者需求,运用使用后评价()法从使用者的心理与行为需求为出发点,研究大学校园景观环境的实际使用强度与利用方式,真正关注空间使用效率,成为大学校园景观建设或改造的科学依据。关键词大学校园景观;使用后评价()引言随着社会进步和经济发展,自1998年普通高等学校扩招以来,我国高校事业发展迅猛。在原有大学校园容量已经基本饱和并纷纷开辟新校区的同时,老校区的校园环境景观也由于陈旧、不合理的等因素面临着优化提升。在此过程中我们从中积累了一定的经验,但同时也由于普遍缺乏对使用者需求的充分重视,导致建成景观的实际使用效果不够理想。无论从哪方面来讲,这无疑都是种浪费。而校园景观的使用后评价研究正是解决此问题的具体方法,它在校园景观设计与建设中的使用可以解决以往无反馈机制的问题。1、使用后评价使用后评价(,简称)方法是建成环境评价(,简称 )的一种。它从使用者角度出发,对建成的建筑或户外活动环境在使用一段时间后,进行评价所采用的一套系统的数据搜集、分析技术及评价指标体系的评价程序和方法。它重点关注使用者及其需求,深入分析建筑或户外空间的使用状况,探讨人们的使用需求,并了解建成空间环境的使用情况,从而为将来的建筑或户外空间建设提供坚实的基础。它包括两个层次的内容其一是基于人们需求的对于建成环境的满意度评价;其二是建成环境的使用情况评价,即用系统的社会学方法评价空间环境的使用情况。1.1 的内容分类分析评价可分为综合性评价和焦点性评价两大类。而大学校园景观的主要是对满意度评价和空间使用方式的评价,其中满意度评价作橹魈逍云兰凼粲谧酆闲云兰劾啵而使用方式评价是其补充和完善,属于焦点性评价类。1.1.1满意度评价满意度评价是评价的主要评价类型,它研究与空间环境使用者主观感受相关的各种要素,从更本质、更全面的视角来了解使用者的实质需求,为设计出更为人性化的生活空间提供依据。1.1.2使用方式评价使用方式评价是空间环境焦点性评价之一,它是指对空间环境空间使用的方式、灵活性、方便性等功能方面的适用性能的评价,从这类评价研究中得出的行为模式或空间模式,可以为人性化空间设计提供客观基础。1.2评价的方法评价方法的种类、优缺点及适用对象比较如下表所示(表2.1)1.3的评价标准及评价因素集1.评价标准评价是从使用者的角度去评价空间环境的使用状况以及满足人的行为需求的程度,可以从“人―环境”理论评价系统来探讨评价标准,同时空间环境所处的社会、城市、文化、心理方面的特性也直接影响使用者的主观评价标准,而这种主观标准并没有具体的数据标准来遵循,这些都需要参考建筑学、环境行为学、环境心理学、社会学等各方面的专业知识,从自然环境要素,评价客体的物质环境因素、文化环境因素,及评价主体的行为心理因素为切入点进行研究,从而建构针对城市空间环境的评价因素集及指标体系作为评价标准。2.评价因素集大学校园景观的评价因素集的建立是满意度评价的关键,也是整个 评价方法体系中最基本、最重要的一步。只有通过评价因素集的具体化过程,评价才能转化成被测量的。评价所研究的是“人―环境”的互动关系,其评价因素可以从环境的构成要素去考虑。3、大学校园景观空间特征现今,分析评价对建筑的性能和技术功能的评价标准已经定量化和条文化,对于城市公共空间的整体评价已经相对成熟,但具体到校园空间领域的研究还比较少。故我们在研究大学校园景观的同时,首先应对大学校园景观空间进行一定研究,了解其功能、分类及构成要素等,才能合理的找出它的评价因子、构建评价因素集、完成满意度评价,从而结合使用方式评价构建指标体系。显然,构建校园空间环境的评价因素集和指标体系是使用后评价方法体系中最基本、最重要的一个环节。3.1大学校园景观空间的功能3.1.1改善生态。3.1.2展示教育。3.1.3满足需求。3.1.4满足审美。3.1.5彰显特色。3.1.6亲近自然。3.2大学校园景观空间的分类校园景观空间分类标准没有统一的规定,本文根据校园的功能分区以及空间的点状分布特征,将校园景观空间分为生活空间、教学空间、休闲空间、运动空间以及特色空间五类。每类空间都演绎着必要性活动、自发性活动和社会性活动,区别在于各类活动发生的频度各异,五类空间完整的构成了师生的校园户外体验。3.3大学校园景观空间的构成要素构成要素是使用者认知校园空间的最直观的元素,人们对校园景观的认知实际是对关注点的连贯性感知,而在众多感知中,视觉则起着决定性作用。威尔伯在内布拉斯加大学校园规划一文中曾说过,第一个有关景观设计的规则就是在一个区域内,一个人无论站在什么位置,都不能让他从艺术的角度观察到差强人意的景物。其中所说的景物指构成要素。这里将校园景观空间的构成要素归纳为边界、入口、地形地貌、园路、铺地场地、植物景观、水景观、景观建筑和户外家具9类。4、评价程序4.1前期准备阶段前期准备阶段需完成评价对象的背景调查和研究设计。确定评价的范围、内容,同时收集评价调研对象的相关资料;同时,需要进行实地考察和预调研,了解其空间环境特点以及使用者的行为特征,作为设计和完善问卷调查的参考,从而使问卷更加具有客观性和合理性。评价的研究设计包括确定评价的层次及目标,设计评价方法模型,设计问卷及制定调研计划,确定数据处理方法。4.2过程实施阶段包括资料数据的收集和分析,通过文档资料分析、问卷调查、 量表、观察、行为地图等方法对研究对象进行调查分析,并对收集到的数据资料进行整理和分析。4.3评价结论依据资料数据分析结果,对研究对象进行评价总结,同时给出针对研究对象的优化建议,对评价结果进行应用和推广。结语使用后评价在大学校园景观空间研究中的应用,应该从所研究空间本身的类型和功能出发,进行科学合理的定位,找出其构要素并进行筛选。另一方面,从使用者的需求角度出发,多角度接近评价对象,搭建设计者与使用者之间的平台,可减少评价中的片面和失误,评价结果具有较高的可靠性,对已经投入使用的对象提供有效的反馈,为校园新一期的规划或更新提供更有效的修订指导。参考文献1方捷.高校校园景观空间需求满意度评价研究――以江西农业大学为例.江西农业大学,2015.2卢广昌. 广西大学校园景观使用状况调查与评价.广西大学,2015.3符文婷.使用后评价在校园公共开放空间研究中的应用.价值工程, 2013(09).

    上一篇:金信子艺人韩晶遭人假冒从事不法活动之声明

    下一篇:讲好中国故事与文学语境选择